Validez de contenido y adecuación lingüística de un instrumento de evaluación del TDAH basado en DSM-5 para padres y docentes: Estudio preliminar
Este estudio tuvo como objetivo establecer la validez lingüística de contenido de una escala basada en los criterios del DSM-5 para evaluar síntomas del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes, dirigida a padres y docentes. Se trata de una investigación instrumental psicométrica, que incluyó la participación de nueve expertos en TDAH y una prueba piloto con quince padres y profesores, con el fin de adaptar el instrumento a las características socioculturales de la población hispanohablante. La metodología empleada es rigurosa y adecuada para el objetivo planteado. Se utilizó el coeficiente V-Aiken para estimar la validez de contenido, considerando valores ≥ 0.80 como aceptables, y se complementó con un análisis cualitativo de los comentarios de los expertos y una prueba piloto con padres y profesores con el fin de evaluar la comprensión y adecuación contextual de los ítems. La mayoría de los ítems (72,2 %) mostró alta concordancia interevaluador, algunos requirieron ajustes semánticos y contextuales. Las conclusiones respaldan la validez de contenido de la escala y su potencial utilidad en futuras evaluaciones psicométricas.
Palabras clave: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, psicometría, estudio de validación, padres, profesores de escuela, estudiantes
